第289章有关俱乐部的思考和新的想法
成立一个自卫术俱乐部要准备的工作比威廉想的还要多。
整个周末他都在为此忙碌着，甚至不得不放弃了一部分应该用于休息的时间。
那是一件看起来轻松，但是实际上能把人头想破的事情——既然决定好好好教导学生一些东西，他就没打算把事情糊弄过去。
因为是校内俱乐部，所以参加群体自然是四个学院的学生，由于霍格沃茨分院制度的存在，越是高年级的学生之间的分歧越严重，他必须未雨绸缪的让这些分歧不在俱乐部爆发出来。
其余教授的俱乐部或许还好，但是自卫术免不了要真的动用魔法攻守，这可比其余教授的俱乐部危险的多。
这还只是最开始的问题，随着俱乐部的开展，后续活动资金怎么算？学生的成长培养怎么安排？
诸如此类的问题一个个的冒出来，消磨了威廉整个周末，他甚至在周一早上的早餐时间罕见的打起了哈欠。
“发生了什么？”
一边精神抖擞的亚当斯朝着威廉打着招呼，一脸好奇，“你怎么变成辛吉德的作息了，他周一早上要是不小心醒过来出现在餐桌上，也和你似的，一脸没睡醒的样子。”
“有关俱乐部的问题，”威廉摇了摇头，“我弄了一个周末了，还是只弄出个大概来。”
“那的确很难啊，当时要不是教授带着我，估计我也很难支撑下去，”亚当斯同情的看着威廉，“毕竟城堡里连个能给你做参考的教授都没有，自卫术俱乐部以前倒是有过，不过基本没撑住一个学期。”
“唉…”威廉摇头叹气，非常赞同亚当斯的观点。
两人就俱乐部的累人之处一顿吐槽，惹得周围教授笑了起来，“别着急，你们还年轻，等之后你们就会发现，这种和课程有区别的俱乐部的好处了，如果没有培训和发展，你喜欢的东西这辈子都不可能在魔法界流行起来，到时候你会发现——你连个合适的交流者都没有。”
“俱乐部不是课堂的延伸，是你把你最感兴趣的东西拿出来和学生分享，虽然它肯定多少和课程有相似的地方，但是那可不是课后补习班——麻瓜是这么说的吧？”
泰勒教授一边补充着用询问的眼光看着周围的人，“威廉教授，亚当斯教授，你们别觉得那是课后作业啊，那可和学生时代不一样，你们别搞混了，如果从聚会上找不到兴趣，那叫什么俱乐部啊。”
“啊？是这样子的？”
亚当斯发愣的看着泰勒教授，又看了看周围的教授，一脸的懵逼。
“不然呢，你不会真当课后作业看了吧？”
“我就是觉得那是培训优秀生的…虽然比较符合我的喜好，”亚当斯捂住了脸，“我都当了几年教授了，为啥一直没人告诉我啊！”
“你不是一直干的挺开心的嘛…”
泰勒教授看着亚当斯，也是一阵子无语——合着你当教授这么久了，愣是没搞清楚？
在一旁看着他们你一言我一语辩论的威廉此刻恨不得趴在桌上好好的睡一觉——亏他想了整整一晚上，弄出了无数的规划，但俱乐部的本质居然真的是…
“威廉？”
“没什么，我就是觉得…我现在应该回到办公室好好的睡一觉，到上课时候再醒来…”
刚刚那些教授的讨论虽然听起来有点让人泄气，但是他总觉得好像还有什么东西在脑海里飘着，只是他太累，根本没法子好好的去思索。
——
“上课，上课，上课！”
六年级的学生用一种极为欢快的节奏喊着口号，他们的心情非常愉悦。
在上节课他们终于摆脱了该死的考试，欢快的度过了自己自卫课，这让所有艰难度过了OWLs年的孩子把最后一丝担心抛在了脑后。
随后，新的五年级在开学第一天被关禁闭了一大堆人的喜讯加上他们的三张满满的卷子更是让所有六年级的孩子喜出望外。
就像军训熬过去后就会在来年盼着晴天一样，六年级的孩子对五年级学生的遭遇不但没有一丝的同情，甚至巴不得卷子再多点。
“教授什么时候来啊！”
人群中发出了欢快的声音，大家对第二节课已经迫不及待了。
然而，好不容易等到了上课时间，他们却都张大了嘴。
威廉教授的头发有点乱，精神头也不怎么好，整个人看起来像是——刚刚睡醒就跑过来了？
这样的想法仅仅出现了一下就就被所有的学生下意识的放弃了，他们可不相信威廉教授会这么敷衍的来上课。
他们下意识额看向了教授手臂夹着的纸袋，发现没多厚之后松了口气——但是很快所有人都紧张起来了，教授突然从就把袋子搁在讲台上，一边单手打开它一边迈向讲台中央。
“大家上午好啊。”
威廉走上讲台，朝着所有学生笑起来，“开学一周了，大家感觉如何？”
“非常棒，教授！”
胆子大的同学已经开始接话了——这是去年他们还在五年级的时候绝对不敢的行为。
不过，在这之后，他立刻看向了讲台上的纸袋，试图用眼睛让袋子里的东西不要出来。
“那就好，”威廉冲着答话的孩子笑了笑，然后从袋子里抽出一张羊皮纸来，“我在补觉时突然就有了个非常奇妙的想法，然后就花了半个多小时把它记录了下来，现在正好分享给你们。”
因为睡醒后忙着记录一直没打理自己，上课时间又到了，威廉只能简单的用魔法快速的处理了下就过来了。
不过，他也没心思放在那些了，就在刚刚的短暂休息中，他或许是被泰勒教授的说法影响了，一下子有了个极其棒的想法，刚刚整理的差不多就到了上课时间了。
“本来这节课我们有非常重要的内容要说，”威廉点点头，“但是现在的理论太有趣也太棒了，我忍不住想把它分享给你们。”
几乎所有人都打起了精神——虽然教授喜欢出卷子，又故意把题弄得非常难，但是对一位能把他们全员带过OWLs的教授，他们的信任是极高的。
在他们的求知的目光中，威廉用手指点了点粉笔，那只粉笔立刻弹射到了黑板上，飞快的书写起来。
“巫师自卫魔法学习，这是我们这节课的名字，”威廉看都没看粉笔，目光全放在那张羊皮纸上，“起码在我就职霍格沃茨的时间，它的名字是这样。”
“我以前告诉过你们，所谓的自卫术，就是想方设法用我们能想到的所有手段来保护我们自己，我们的亲人，我们的财产。”
“当然了，现在的我依旧坚持这个观点。”
下边的学生传来轻笑声，威廉跟着笑了起来，然后继续向着学生描述他的观点。
“但是呢，在周末连续两天的思考后，在众多教授的提醒之下，我又有了新的想法。”
“那就是，到底怎么样的魔法，才能算是一个合格的自卫魔法？”
“当然，按照我先前的观点，能防护的魔法就是好魔法，别管它的威力如何，也别管它的适用范围，只要你能在合适的时候用出合适的魔法，那就是一个相当完美的自卫魔法。”
这个观点威廉朝着学生重复过多次，所有人都记得这套理论。
“可是这太粗糙了。”
威廉朝着所有人摇了摇头，“没有足够的经验，一位巫师根本做不到判断咒语的强度是否足够，这太容易出现问题了。”
“我想大家都记得上节课的泡头咒吧？”
“当然了，教授，现在我的泡头咒很厉害了，绝对不会出现上节课那样的情况了！”
一位上节课失手的孩子大声喊起来，他的泡头咒上节课破掉了，现在急需找回场子。
“那太棒了，能否试验一下？”
威廉朝着说话的孩子和蔼的问道。
那孩子脸色稍微红了下，然后就拔出魔杖来，直接当众给自己套上了一个泡头咒，虽然日常中顶着这么个泡头咒看起来滑稽的让人发笑，但是威廉还是点点头。
“非常棒的咒语，看起来你私底下没少好好练习，赫奇帕奇加两分，请坐吧。”
“是，教授！”
那孩子脸色变得通红，但是又带着点兴奋，虽然人坐了下来，但是眼神却不断朝着隔壁飘，显然是忍不住炫耀的心态了。
威廉没去点破，笑着看向所有人，“嗯，如果继续上次那样的练习，刚刚的泡头咒完全可以抗住。”
“但如果情况更为恶劣呢？比如说，你尝试潜入海中，在比如说，你试图在火山口的毒烟之中寻找珍贵材料呢？”
“刚刚那样的泡头咒显然就不够用了，所以，我参考OWLs考试的成绩，稍稍的划分了下咒语的强度。”
“OEAPDT，这是考试的六个等级，也是我暂定的魔咒的六个等级。”
“O，优秀，最好的等级，我们暂定一个小目标——比如，邓布利多校长施法之后咒语的强度？”
威廉开了个小玩笑，这让所有人都笑了起来。
“教授，如果有O＋的话，也许那合适，这个目标可是一点都不小。”
下边学生笑着接话。
“但是绝对有说服力。”
“以此类推，超出预期的E，及格的A，差的P，很差的D，极差的T，这是你们最常见的分级方式，用来区分魔咒强度也是极好的。”
“那教授，我们的魔法强度是？”
“P＋。”
“啊？”
所有的学生发惊呼来——学了五年多，最后得了个P＋的程度，也太…
“你们在想什么？我指的是泡头咒，”威廉不紧不慢的解释道，“也就勉强能用，如果非要说你们及格的的话，那也太小瞧及格了。”
“所谓的及格，就是可以基本的运用这个咒语，能用它来完成原定咒语设计理念中的全部功能，就我先前的要求算，你们觉得你们能够达到这个标准的有几个？”
学生们你看看我我看看你，全愣住了——就刚刚威廉的描述来看，A的确有点难。
“那么E呢，教授？”
“E？能够灵活的使用咒语，开发出这条咒语的变种咒语，甚至能让它发挥出新的用途来。”
威廉用魔杖对准了自己，释放了泡头咒，那个简单的鱼缸变成了薄膜，覆盖在了他身体表面上——如果不是为了演示变化，威廉甚至一出手就能做到。
“O呢，教授？”
学生们赞叹之余又提问了。
“我怎么知道呢？我只是一个普普通通的教授啊，”威廉指了指自己，“你们不能想着教授在魔法的造诣能和校长比吧？”
底下的学生顿时笑作一团——哪怕是再自负的巫师都不会吹这种牛皮的。
“不过，我有个猜测，”他缓了缓，让学生们笑过去了才继续说道，“根据玛奇班教授一直对其他人说的那样，邓布利多擅长制造奇迹，或许，所谓的O，就是奇迹吧？”
这个魔咒掌握等级是他周末两天思考出来的一部分内容，实际上，直到今天早上，它都没有完全的成型。
但是教授们那些有关俱乐部的谈话提醒了他——不单单是俱乐部不需要拘泥于课堂，也有创新的思维起了作用。
就像是泰勒教授说的，俱乐部就是把自己更喜欢的内容分享出来然后扩大影响嘛——他提出来魔咒水准划分这事自然也可以。
虽然还有改进的地方，但是用来给提高班用是极好的。
总不能一直是——哎呀，你可以施法了，哎呀你不能施法，这叫什么事啊！
虽然咒语掌握了就是掌握了，没掌握就是没掌握，甚至施法的强度还有可能和心情魔力乱七八糟的相关，但是咒语的掌握的确可以做出相当明确的划分来。
学习魔法，掌握魔法，理解魔法，改进魔法，本来就是循序渐进的事情，划分出体系来不足为奇。
虽然学生没问，但是他打算把成功施法一次设定为最低档T，能保证施法成功率设定为D，可以熟练施法设定为P，然后就是一列排上去。